Szekspir challenge, czyli stacje zadań, kody QR i learning apps

Od kilku dni w facebookowej grupie polonistów krążą pomysły na wykorzystanie stacji z zadaniami, pomyślałam, że spróbuję i ja. Tym bardziej, że zbliżał się temat dotyczący teatru elżbietańskiego w liceum, który dla moich uczniów był tylko powtórzeniem z gimnazjum (gdyż omawiam z nimi i Romea i Julię, i Hamleta).

Metoda stacji polega na przygotowaniu kilku zadań, które uczniowie (podzieleni na grupy) rozwiązują i dzięki temu zdobywają punkty, przechodząc od jednej stacji do drugiej (w dowolnej kolejności). 

Dla moich uczniów przygotowałam 7 zadań i podzieliłam ich na 7 grup. Z racji tego, że moja sala jest naprawdę mała i nie daje zbyt wielu możliwości wędrowania po niej, uczniowie musieli poszukiwać kartek z zadaniami (rozmieszczonych w różnych częściach sali), a następnie siadali w grupie i udzielali na kartkach odpowiedzi. Na tablicy zapisałam punktację (numery grup i numery zadań). Przedstawiciele grup dostarczali kartki z odpowiedziami. 

Tyle o samych stacjach - myślę, że kiedy zrobi się nieco cieplej, to spróbuję tej metody na szkolnym podwórku. 

Do przygotowania zadań wykorzystałam między innymi kody QR oraz aplikację LEARNING APPS. Cztery zadania za pomocą kodów QR przekierowywały na stronę learning apps do określonego zadania. 

1. Zadania na dopasowanie cech teatru antycznego i elżbietańskiego. Po odkryciu obrazka ukazuje się cytat - zaliczenie stacji polegało nie tylko na odczytaniu cytatu, ale też na podaniu tytułu sztuki, z jakiej pochodzi oraz toposu, do którego nawiązuje.
2. Krzyżówka - należało odczytać hasło i powiązać je z życiem Szekspira.
3. Rozsypanka tytułów sztuk Szekspira - należało wyjaśnić hasło (kim jest ta postać? Jak wiąże się z twórczością Szekspira)
4. Dopasuj cytat do utworu, z którego pochodzi (Romeo i Julia, Makbet, czy Hamlet?). Hasło, które ukazało się po poprawnym wykonaniu zadania należało także wytłumaczyć i powiązać z Szekspirem.
Pozostałe zadania - jak i gotowej polecenia z kodami do pobrania TUTAJ.
A poniżej mała próbka tego, z czym zmierzyli się uczniowie :-).

Polska szkoła plakatu w wydaniu uczniowskim

Uwielbiam plakaty… Zarówno autorów należących do tzw. polskiej szkoły plakatu (Jana Lenicy, Franciszka Starowieyskiego), czy też Andrzeja Pągowskiego. Plakaty wspaniale uzupełniają lekcje z lekturami dramatów. Odczytywanie znaczeń symbolicznych, metaforycznych, wieloznacznych (z którymi przecież najtrudniej uczniom sobie poradzić) doskonale można ćwiczyć w oparciu właśnie o te teksty kultury.

Kilka moich pomysłów na lekcję z plakatem.

1.  Przed czytaniem lektury  - omawiamy plakat, w formie mapy myśli lub asocjogramu tworzymy mapę skojarzeń, próbujemy odczytać znaczenia symboliczne (a raczej wielość potencjalnych znaczeń), uczniowie mogą spróbować odpowiedzieć na pytanie, co jest głównym tematem tekstu, głównym problemem, można i zaproponować stworzenie krótkiego opowiadania lub wiersza inspirowanego plakatem. Być może taka lekcja rozbudzi w młodzieży ciekawość i  chęć sięgnięcia po tekst lektury.
2.   Po omówieniu lektury, analizujemy i interpretujemy plakat, budujemy sieć skojarzeń. Tym razem konfrontujemy go z treścią dramatu. Bardzo często wykorzystuję kilka plakatów, a uczniów dzielę na grupy, tak aby każda omawiała inny plakat.
3.   A teraz konkrety:  w klasach 3 gimnazjum czytamy Hamleta. Na zakończenie omawiania lektury analizujemy scenę finałową, ustalamy, czego dowiadujemy się z tej sceny o głównych bohaterach. Kolejnym zadaniem jest analiza i interpretacja plakatu Andrzeja Pągowskiego.  
   

Uczniowie ustalają:

a.       Co widać na plakacie?

b.      Jaka jest kompozycja plakatu?

c.       Jaka kolorystyka?

d.      Jakie sensy symboliczne można odczytać z plakatu?

e.      Jak plakat wiąże się z treścią utworu Szekspira?

   Wcześniej na lekcjach charakteryzujemy Hamleta na podstawie jego monologów, więc uczniowie nie mają problemu z odczytaniem symboliki białego ptaka (kruka?).

Na zakończenie tego cyklu lekcji zaproponowałam uczniom stworzenie własnych plakatów do sztuki Szekspira w aplikacji PicCollage. 

Zadziwili mnie z jednej strony swoją pomysłowością, poczuciem humoru, z drugiej strony zrozumieniem utworu (np. maska – motyw teatru w teatrze). Na moje pytanie: Dlaczego Ferdek Kiepski znajduje się na Waszym plakacie? Dziewczyny odpowiedziały: Bo on jest takim współczesnym Hamletem, jakie czasy, taki Hamlet ;).

4.  Plakat wykorzystałam również w zadaniu na Edmodo dla klasy 2 liceum.  Zamieściłam kilka plakatów, uczniowie musieli wybrać jeden z nich i dokonać jego analizy i interpretacji oraz odnieść się do treści lektury (podobne zadanie, jak to z informatora maturalnego 2015).

5. I zadanie, na którego efekty czekam, czyli plakaty wykonane w Glogsterze (tutaj Jolanta Okuniewska wspaniale opisuje Glogi i możliwości ich wykorzystania na lekcjach ). To kolejne zadanie z serii Edmodo-powtórki dla klas 3 gimnazjum. W tym tygodniu tematem są motywy literackie. Zamieściłam listę przykładowych motywów, a uczniowie (tym razem mogą pracować w parach) wybierają dowolny topos i tworzą interaktywny plakat. 

Uczniowie bardzo chętnie i aktywnie pracują z plakatem. Pewnie jest on im bliższy niż tekst pisany, żyją w świecie, w którym nieustannie bombardowani są znakami ikonicznymi. Demotywatory, memy, czy tzw. sztuczne fiołki (czyli znane obrazy z absurdalnymi podpisami - które nota bene! w bardzo ciekawy sposób wykorzystała Katarzyna Krywult na swoich lekcjach) są przecież bardzo bliskie plakatom.